Olá!!!!


Mais um ano em andamento....ainda não tive a oportunidade de postar aqui as experiências das novas turmas. Atualmente estou professora do 1° e 4° ano...em breve postarei aqui as últimas novidades!!!!

Estudando os castelos medievais na turma de 1° ano

Projeto: A vida nos castelos

Justificativa: “Perceber a passagem do tempo e reconhecer o espaço à nossa volta são aspectos básicos da vida. Dominar essas noções significa compreender que a sociedade é produto de uma sucessão de mudanças e acontecimentos e que a paisagem em que vivemos muda e não é a única existente sobre a Terra. Esse tipo de conhecimento (...) também deve ser trabalhado desde a Educação Infantil sem a obrigação de transmitir conteúdos.”

                                                                

       

                                                                                               Revista on-line Nova Escola em 28/09/2013

Objetivo Geral: Oportunizar ao grupo momentos de observação e análise dos hábitos sociais e alimentares dos sujeitos no período medieval. A partir da observação e pesquisa sobre a arquitetura das moradias medievais, perceber as peculiaridades dos grandes castelos da época.

Objetivos Específicos:

-Ao final do projeto o aluno deverá ser capaz de:

-Perceber os principais hábitos dos moradores de castelos medievais

-Diferenciar roupas e utensílios domésticos do período medieval e contemporâneo

-Compreender  os papéis sociais dos habitantes dos castelos medievais

-Entender a economia feudal

Planejamento:

 Abertura do Projeto:

-Dividi a turma em cinco grupos, e para cada um, entreguei um envelope. Dentro dos envelopes havia diferentes imagens de castelos de várias partes do mundo.  Destinei um tempo para discussão dos grupos e em seguida anotei no quadro as impressões e hipóteses a respeito das imagens. Dessa atividade montamos uma rede de conhecimentos utilizando papel a metro e folha colorida. As frases montadas coletivamente foram transcritas pelos alunos.

-Desenhamos em papel a metro um castelo para enfeitar a porta da sala de aula. Para a construção dessa atividade dividimos tarefas. Enquanto alguns desenhavam, outros coloriam, confeccionavam princesas, príncipes e soldados. Além de confeccionarmos bandeirinhas coloridas para o topo do lindo castelo.

-Analisamos a palavra “CASTELO” quanto ao número de letras e sílabas. Em seguida escrevemos em formato de paralelo, a partir das sílabas, outras palavras.

-Brincadeira de “Palavra-puxa-palavra”.  Cada criança recebeu uma ficha para a anotação da atividade. Primeiro fizemos a atividade coletivamente escrevendo os resultados no quadro. Em seguida as crianças fizeram a transcrição das palavras e a ilustração de um castelo para a ficha.

Essa atividade consiste em citar outras palavras a partir da última sílaba da anterior. Ex: casteLO-LObo-boLA-Lápis....

-Fechamento: Brincadeira livre

Sengundo dia:

-Confeccionamos o mural para colar em nossa porta

-Trouxe enrolado para presente, o livro “Castelo Medieval”. Deixei que o livro fosse manuseado pelos alunos para observação das imagens e textos. Nesse momento o grupo descobriu que anexo ao livro uma maquete de castelo para montagem. Com a colaboração de todos, fizemos então a montagem da maquete do castelo.

-Após observar o livro comparamos os desenhos dele com as fotografias da rede de conhecimentos para diferenciarmos as arquiteturas reais das imaginárias. Pensamos sobre as possibilidades de formatos e cores de castelos de verdade.

-Fomos para a sala de informática e realizamos uma pesquisa sobre a arquitetura e regiões do mundo onde ainda existem castelos. Navegamos no endereço: http://www.bloglp.xpg.com.br/2011/03/40-castelos-mais-belos-do-mundo/

-Retornamos à sala de aula para cada criança desenhar o castelo que mais admirou no blog. Abaixo do desenho deveria ser escrito o nome do castelo e da cidade onde ele está situado.

-Fizemos uma exposição dos desenhos e o grupo escolheu a partir de votos os dois desenhos mais bonitos. Estes fizeram parte de um painel exposto no corredor central da escola. 


Terceiro dia:

-Assistimos o desenho animado "Enrolados" e ao retornar para a sala confeccionamos uma ilustração com colagem alusiva ao vídeo

-Elaboramos um texto coletivo sobre o resumo da história  


Quarto dia:


- Confeccionamos um castelo medieval com material reciclável 

-Confeccionamos brasões com as letras inicias do nome e sobrenome de cada aluno


Quinto dia:

-Fechamos as atividades com o grande banquete real  (com a ajuda dos pais montamos um linda mesa com muitas guloseimas. Preparei vestimentas para as crianças e também me vesti de rainha.

Aqui a imagens de alguns "soldados" do nosso castelo do 1º ano!

 Aqui dois princípes degustando de uma taça de vinho (suco de uva)!

 Todos sentados à mesa no grande banquete real!

 Nosso castelo medieval construído coletivamente com material reciclável

 Claro que a profe também entrou no clima e se vestiu de rainha!

 As lindas princesas do nosso reino!

 Ao fundo os nossos brasões familiares

 A porta da nossa sala ornamentada de acordo com o tema

 Uma das atividades realizadas no projeto

 utilizando um clássico da literatura infantil (Rapunzel)

Insetos na alfabetização - Turma de 1º ano

Projeto: Mundo dos Insetos

Justificativa: “Quando estão num jardim, os pequenos se divertem acompanhando trilhas de formigas, observando as abelhas nas flores...O conhecimento que eles têm sobre esses animais provém disso, além da apreciação de desenhos animados e livros infantis – que podem funcionar como pontos de partida para uma conversa com a turma a fim de descobrir o que todos sabem e confrontar as informações.”

                                                                                                                          Revista Nova Escola em 28/09/2013  

Objetivo Geral: Oportunizar ao grupo momentos de observação e análise dos hábitos de diferentes insetos. E, a partir do conhecimento prévio dos alunos repensarem conceitos e recriar pensamentos a cerca dos diálogos realizados em sala de aula.

Objetivos Específicos:

-Ao final do projeto o aluno deverá ser capaz de:

-Compreender que os insetos são um grupo dentro do Reino Animal

-Perceber as principais características dos insetos

-Diferenciar insetos de outras classes de animais

-Identificar os insetos domésticos

Em breve...novidades!

Olá queridos profissionais da educação!

Já estava sentindo saudades! Faz muito tempo que não publico minhas práticas de sala de aula, mas estou preparando projetos inéditos neste espaço. Estou empolgada com as atividades que desenvolvi com a minha turminha de 1° ano. Os temas "A vida nos castelos" e "Mundo dos insetos" renderam ótimos trabalhos, Tenho certeza que as idéias serão muito úteis! Aguardem.


Beijinhos

Fotos do Projeto Animais interessantes de ontem e de hoje

Cartazes em grupo:

Livro Animais Extintos

Animais na Arte - modelagem em massa de modelar

Construção do Jornal Rio Branco com notícias exclusivas sobre os animais em extinção no mundo e no Brasil ( ainda não está pronto )

Dragões e Dinossauros

( Para essas maquetes contei com a ajuda da minha colega Gabriela Braz )

Dia da Mostra de trabalhos desenvolvidos no 1º semestre letivo.

 

Projeto para 4º ano - Animais Interessantes de ontem e de hoje.

fonte: http://ensinoespirita.blogspot.com.br/2010/04/estudando-animais-no-mundo-espiritual.html

                                             v   Idealizadores do projeto:

                       Alunos do 4º ano, turma 41 de uma Escola Municipal da cidade do Rio Grande/RS.

v Surgimento do projeto:

O projeto surgiu logo no início do 1º trimestre. Através de uma atividade de Sondagem Matemática, a professora buscava conhecer os conhecimentos reais que os alunos possuíam acerca de diversos conceitos matemáticos. Essa sondagem, apresentava, discutia e problematizava diversas situações matemáticas envolvendo o tamanho, o peso e a altura de alguns animais do filme a Era do Gelo II. Durante a realização dos exercícios, os alunos começaram a questionar sobre o Mamute e o Tigre-dente-de-sabre os quais não são encontrados atualmente na natureza. Quais os motivos levaram o desaparecimento desses animais e se existem outras espécies que não conhecemos porque foram extintas. Ainda, comentaram sobre dragões e dinossauros, e que já ouviram falar sobre animais que estão correndo o risco de desaparecerem da natureza. Curiosos, preocupados e interessados em encontrarem respostas às próprias perguntas elaboramos o nome do projeto que norteariam as nossas pesquisas no momento, a saber: Animais Interessantes de Ontem e Hoje.

v Justificativa:

O projeto justifica-se pelo interesse que os alunos da turma 41 demonstraram em pesquisar sobre os animais que viveram antes de nós e não são mais encontrados na natureza devido à extinção. Além disso, perceberam que o que aconteceu com os animais no passado continua acontecendo nos dias de hoje e diversas espécies correm, atualmente, sérios riscos de sumirem da natureza.

v Objetivos:

O projeto tem como objetivos:

Ø Pesquisar e conhecer algumas espécies de animais que foram extintas a muitos anos da natureza, suas causas e motivos.

Ø Pesquisar e conhecer algumas espécies do Brasil e de outros lugares do mundo que estão ameaçadas de extinção, suas causas e motivos.

Ø Refletir e sugerir ações/soluções para o combate à extinção.

Ø Conhecer e reconhecer animais que são típicos do estado do Rio Grande do Sul e da reserva do Taim (sub-distrito da cidade do Rio Grande).

Existem outras intenções que complementam os objetivos do projeto que podem ser percebidas ao longo da execução das atividades que têm sido desenvolvidas. A cada tema discutido e etapa concluída, surgiram outras zonas de interesses por parte dos alunos. Como essas zonas foram pertinentes ao foco de estudo também foram sendo agregadas ao projeto.

v Atividades realizadas:

Ø Abertura do projeto:

·        Pesquisa no dicionário sobre o significado da palavra SINOPSE.

·        Sala de informática – visualização dos trailers dos filmes “A era do gelo I, II, III e IV.

·        Na sala de aula, filme “A era do gelo II”.

·        Game com perguntas e respostas sobre o filme.

Ø Conteúdo programático do currículo para o 4º ano – ANIMAIS: reconhecer e classificar animais de acordo com as suas características. Vertebrados e invertebrados. Relacionar a dependência dos seres vivos entre si – Cadeia Alimentar.

·        Estudo através de imagens de diferentes tipos de animais e sua classificação em: mamífero, réptil, peixes, aves e anfíbios. Construção das características de cada grupo.

·        Quadro de classificação dos animais. Ditado de nomes de animais para os alunos preencherem o quadro. Nesse momento, intencionalmente, a professora ditou nome de animais que deixassem os alunos em dúvida. Como por exemplo: morcego (classificaram como ave e é mamífero) baleia e orca (classificaram como peixe e são mamíferos, entre outros).

·        Trabalhos em grupo. Em aula os alunos dividiram-se em grupos e escolheram os animais que ficaram em dúvida no quadro de classificação. A professora disponibilizou textos informativos sobre cada animal aos grupos, eles leram, destacaram as principais informações e construíram cartazes com os dados retirados dos textos e imagens. Com os cartazes prontos, explicaram aos colegas por que os morcegos eram mamíferos e não aves e assim sucessivamente.

A saber, os grupos foram:

 - diferenças entre rãs, sapos e pererecas;

- peixe-boi;

- golfinhos;

- morcegos;

- boto;

- baleia e orca;

- cobra e cobra-cega.

·        Vídeos sobre as características dos animais Vertebrados e Invertebrados. 

·        Cadeia Alimentar – textos explicativos. Observação de vídeo.

- Endereço no youtube: http://www.youtube.com/watch?v=FDnZCxDfsOQ

 Ø Animais extintos. Sala de informática: pesquisa sobre os animais que não existem mais na natureza, isto é, foram extintos.

·        Os alunos individualmente fizeram pesquisas sobre alguns animais que já sumiram da natureza. Ao longo da pesquisa, anotaram em uma ficha os nomes dos animais extintos que chamaram a sua atenção, desde quando sumiram e os motivos pelo seu desaparecimento.

·        Em outra aula, a professora conferiu as pesquisas e disponibilizou aos alunos imagens dos animais que eles pesquisaram e pequenos textos contendo os dados dos respectivos animais. Nesse dia, os alunos construíram um livro com os textos e imagens.

·        Em seguida, construíram uma linha do tempo com as datas e nomes dos animais extintos que pesquisaram. A partir dessas datas, revisaram conteúdos de matemática, a saber: interpretação de situações problemas, antecessor e sucessor, composição e decomposição, quadro valor-lugar dos números, dezenas e centenas exatas e leitura e escrita de números.

Ø Dragões e dinossauros. Os alunos foram divididos em dois grupos – dinossauros e dragões- cada um escolheu em que grupo gostaria de ficar.  Na sala de informática, cada grupo tinha a missão de pesquisar confirmando ou refutando os seus conhecimentos sobre a existência de dragões e dinossauros.  Em sala, com os dados coletados construímos pequenos textos com as informações sobre esses dois grupos de animais e/ou seres e construímos com isopor, papel a metro e argila os ambientes aonde esses seres viveram. 

Ø Animais que estão em extinção no mundo e no Brasil. Sala de informática. Alunos em duplas. Preenchimento da ficha a abaixo.  

Pesquisa sobre ANIMAIS EM EXTINÇÃO

1)      Digite no Google: mapa dos animais ameaçados de extinção no mundo. Observe os animais típicos de cada continente que estão desaparecendo.

2)      Nos continentes da Ásia e a da África encontramos muitos animais ameaçados de extinção. Acesse o Google e escreva: ÁSIA – Animais do mundo e conheça esses animais.

a)Escolha um animal e registre o seu nome: ________________________________

b)Escreva por quais motivos ele está sumindo: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Agora digite no Google: ÁFRICA- Animais do mundo e conheça animais desse lugar.

a) Escolha um animal e registre o seu nome: _____________________________________________________________________

b)      Escreva por quais motivos ele está em extinção:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3)      A partir de agora vamos conhecer os animais ameaçados de extinção no nosso país: BRASIL. Digite no Google: mapa dos animais ameaçados de extinção no Brasil.

Escreva o nome dos animais correspondentes aos números:

19- ____________________________________________________________

       20- ____________________________________________________________

4) Agora digite no google: quais são os motivos para o animal ( escreva o nome do animal que colocaste no número) está ameaçado de extinção. Registre todos os dados que descobrires desses dois animais.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5) Existem Organizações não governamentais (ONG´S) que protegem esses animais ameaçados de extinção no Brasil? Pesquise sobre isso e anote o nome dessas instituições que lutam para a conservação de algumas espécies. 

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

·        Após a pesquisa os alunos construíram jornais informativos relembrando aos leitores que alguns animais já sumiram da natureza e que muitos outros estão correndo sérios riscos de extinção. 

(...continua...)

Queridos(as), fui chamada no concurso público aqui da minha cidade e estou trabalhando a 3 meses com uma turminha de 4º ano do Ensino Fundamental. Estou amando, tenho muitas experiências fresquinhas para compartilhar.

Abraço,
Cabeluda Michele